Статті про квести
1. Грабчак Д.В. Освітній веб-квест як нова Інтернет-технологія навчання елективних курсів з фізики.
Аннотація: у статті розкривається сутність поняття «освітній web-квест», обґрунтовано його застосування при вивченні елективних курсів з фізики, розроблено методичні поради для вчителів щодо особливостей проектування елективних курсів з фізики шляхом застосування освітнього web-квесту.
2.Іць С.В. Медіаосвітні веб-квести як засіб формування критичного мислення майбутніх вчителів іноземних мов.
Аннотація: У статті розглядається характеристика та методика використання інтерактивної технології веб-квестів як інноваційної технології в навчально-виховному процесі ВНЗ для підготовки майбутніх учителів іноземних мов в інтеграції з традиційним навчанням, наводиться класифікація та типи освітніх веб-квестів для формування критичного мислення майбутніх вчителів іноземних мов.
3.Бокатов Є. Г. Сучасні інформаційні технології в освіті (на прикладі веб-квестів)
4.Кононец Н. Технологія веб-квест у контексті ресурсно-орієнтованого навчання студентів
Аннотація: У статті автор досліджує засоби і дидактичні прийоми, пов’язані із реалізацією технології веб-квест у контексті ресурсно-орієнтованого навчання студентів.
5.Грудинін Б.Технологія web-quest у навчальному процесі з фізики в загальноосвітній школі
6. Статкевич А.Г., Фенчук О.О. Веб-квест як інноваційна проектна методика навчання іноземної мови.
Аннотація: У статті розглядаються можливості використання веб-ресурсів, зокрема методики веб-квесту як моделі проектно-орієнтованого навчання. Автори досліджують та аналізують можливості використання веб-квест технології у навчанні іноземної мови, структуру, проблемні завдання та тематику. Запропоновано орієнтовні критерії оцінювання проектів веб-квест згідно модульно-рейтингової системи.
7. Телішевська Л.С. Веб-квест як в організації проектної та дослідницькї діяльності учнів на уроках словесності.
Аннотація: Бурхливий розвиток програмно-технічних засобів створення, збереження й обробки інформації у світі дедалі швидше змінює орієнтації сучасного суспільства. Входження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у різні сфери діяльності людини не оминає і галузь освіти. Дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працювала на уроці, бачила плоди своєї праці і могла їх оцінити. Завдання вчителя сьогодні — ширше поглянути на зміст і методи навчання, навченості зі свого предмету, ввести в канву традиційних умінь з предмета ті, яких сьогодні бракує учням.
8.Быховский Я.С. Образовательные квесты
9.Андрійчук С.Т. Застосування веб-квестів в процесі підготовки майбутнього вчителя технологій
Аннотація: В статті розглядаються підходи до трактування Веб-квестів, та особливості їх використання в процесі підготовки майбутнього вчителя технологій. Проаналізовано наукову літературу, з якої виділено методичні поради з застосування Веб-квестів у навчальному процесі.
10. Фоминых Н.Ю. Использование технологии веб-квест в преподавании английского языка
Аннотация: У статті розглядається використання надзвичайно актуальної та ефективної технології веб-квест у викладанні англійської, наведено типологію квестів, етапи роботи, особливості впровадження в навчально-виховний процес.
11.Невзорова В.И. Накопление творческого продуктивного опыта студентами в мастерской разработчиков веб-квестов.
12.Мельник О.Г. Веб-квест в обучении студентов.
Аннотация: Предпринимается попытка анализа нового направления в методике преподавания английского языка в современном компьютеризированном мире, что оказывает влияние на реализацию образовательных задач на всех уровнях обучения и диктует необходимость использования интернет ресурсов. В свете вышеперечисленных проблем автор предлагает описание собственного опыта в составлении веб-квестов.
13. Самойленко И.А. Роль и значение веб-квеста в обучении английскому языку
Аннотация: В данной работе рассматривается роль и значение веб-квеста в обучении английскому языку.
14. Дьячкова Я.О. Практичне використання веб-квесту як засобу формування у майбітніх правознавців професійно-спрямованої англомовної компетентності в говорінні.
Анотація: У статті представлено практичну розробку веб-квесту для студентів, майбутніх правознавців, за темою «Шахрайство» і розкрито методичний потенціал цього засобу навчання для формування професійно спрямованої англомовної компетентності в говорінні. Надано визначення веб-квесту як засобу формування професійно спрямованої англомовної компетентності в говорінні у майбутніх фахівців. Визначено результат роботи над веб-квестом, зазначено роль викладача та розкрито результати його діяльності над організацією роботи студентів. Практично показано реалізацію кожного структурного компоненту веб-квесту та зазначено його цілі в контексті реалізації провідної мети навчання говоріння майбутніх правознавців. Розкрито цінність застосування веб-квесту як засобу відповідного навчання.
15. Шаматонова Г.Л. Веб-квест как интерактивная методика обучения будущих специалистов по социальной работе.
Аннотация: Исследуются суть интерактивной методики веб-квест. Веб-квест рассматривается как одно из условий повышения качества подготовки специалистов разного профиля, в том числе по социальной работе. Изучаются и анализируются проблемы внедрения веб-квеста в конкретном вузе – Ярославском государственном университете им. П.Г. Демидова. В итоге делается вывод, что информационно-
коммуникационная технология веб-квест в современной России начинает активно проникать в сферу университетского образования.
16. Бондаренко Т.М. Веб-квест технологія як засіб активізації самостійної діяльності майбутніх вчителів початкових класів.
Аннотація: У статті розглянуто особливості впровадження веб-квест технології як засобу активізації самостійної діяльності студентів у процесі їх підготовки до навчання молодших школярів в умовах інформатизації початкової освіти. Автор представляє активізацію самостійної діяльності майбутніх учителів початкових класів як інтегральний компонент, що сприяє постійному вдосконаленню
професійної компетентності вчителя.
17. Пакшина Н.А. Применение web-квестовой технологии при изучении исторических аспектов теории автоматического управления.
Аннотация: В данном докладе представлены web-квесты, ориентированные на локальные ресурсы. Обсуждается отличие авторских web-квестов от традиционных. Даются рекомендации по разработке и внедрению web-квестовой технологии в вузовское образование
18. Розанова Е.В. Веб-квест-технологии как эффективный способ формирования социокультурной компетенции студентов.
19.Осадчук О.Л. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ПО ДИСЦИПЛИНАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА (на примере дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность»)
Аннотация: Раскрывается специфика самостоятельной работы студентов педагогического вуза. Описывается технология работы с веб-квестами по дисциплинам профессионального цикла. Приводятся полученные опытно-экспериментальным путем данные о влиянии веб-квест-технологии на формирование регулятивной компетенции будущих педагогов, что проявляется в увеличении объема знаний о регулятивной активности человека, совершенствовании звеньев процесса саморегуляции деятельности, развитии регулятивных качеств личности.
20.Арюткина С.В., Напалков С.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОКРЕСТНОСТЕЙ ОБОБЩЕННЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В ИНФОРМАЦИОННОМ КОНТЕНТЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО WEB-КВЕСТА.
Аннотация: В статье рассматриваются различные аспекты использования окрестностей обобщенных математических задач в информационном контенте тематического образовательного Web-квеста. Проведен теоретико-методологический анализ существующих подходов к определению способов обобщения математической задачи. Выявлены теоретические основы построения окрестностей обобщенных математических задач, базисные направления обобщения условия и заключения математической задачи; возможности использования таких окрестностей для совершенствования наполнения информационного контента тематического образовательного Web-квеста по математике. Устанавливаются также компоненты информационного контента Web-квеста, в которых могут быть использованы указанные задачные конструкции с целью совершенствования процесса применения тематических образовательных Web-квестов в практике обучения математике учащихся средних школ.
21. Олійник Н.Ю., Дяченко К.С. Методичні аспекти використання веб-квестів у процесі навчання майбутніх фінансистів.
Аннотація: У статті описується методика організації Web-квесту «Складання проекту місцевого бюджету за доходами», представлено графічну модель методики, наведено педагогічні умови. Описано алгоритми роботи студентів при виконанні теоретичної і практичної частин Веб-квесту. Наведено висновки за результатами впровадження квесту і визначено напрями розвитку дослідження.
22.Гулецька Я.Г. ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАГІСТРІВ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Аннотація: У статті розглядається поняття самостійної роботи студентів. Проаналізовано особливості та форми організації самостійної роботи магістрів з використанням інформаційних технологій.
23.А. И. Попов, В. Г. Однолько, А. А. Букин ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-КВЕСТОВ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ
Аннотация: Проанализированы особенности организации профессионального образования по приоритетным направлениям, предложено развитие веб-квест технологии для организации творческой подготовки специалистов технического профиля с использованием дистанционных образовательных технологий, приведена методика контроля достижения уровня освоения компетенций на разных этапах веб-квест технологии, предложена интеграция веб-квестов и кейс-заданий.
24. Малышева К.М. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аннотация: Статья посвящена вопросам самостоятельной работы студентов с применением информационных технологий, особенностям ее организации ее цели и задачи. Затрагиваются актуальные вопросы перехода к новым видам деятельности необходимым для формирования профессиональных умений и навыков. Проведено исследование результативности самостоятельного освоения материалом студентами применявшими веб-квесты.
25. Шульгина Е.М., Обдалова О.А. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ-КВЕСТ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Аннотация: Освещена актуальность проблемы поиска эффективных средств обучения ИЯ в высшей профессиональной школе и обосновывается необходимость такого методического условия, как управляемая самостоятельная деятельность в учебном процессе. Рассматривается вопрос организации метакогнитивных процессов в условиях самостоятельной деятельности при работе с информацией в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза с помощью технологии веб-квест. Представлен авторский алгоритм работы с технологией веб-квест в условиях самостоятельной деятельности.
26. Напалков С.В.О ВИДОВОМ МНОГООБРАЗИИ WEB-КВЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
Аннотация: В статье дано целостное представление о видовом многообразии Web-квестов в процессе обучения. Описываются различные трактовки Web-квестов в современной педагогической литературе. Предложено описание исследовательских, игровых, образовательных Web-квестов. Раскрывается понятие тематического образовательного Web-квеста.
27. Гутарук Н.В. Використання квест-технологій на уроках англійської мови в контексті роботи з обдарованими дітьми.
28. Кочергіна С.В. Веб-квести на уроках української літератури та мови
29. Лук'яненко Ю.В. Веб-квест як інноваційна технологія у викладанні російської мови та літератури
30.Мельникова А.Ю. ТЕХНОЛОГИЯ ВЕБ-КВЕСТА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ СТАЖЕРОВ
Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема применения технологии веб-квеста в обучении иностранных стажёров с целью развития профессиональных компетенций. Автор описывает этапы создания и выполнения веб-квеста, варианты заданий, специфику работы иностранных стажёров с данной технологией и преимущества её использования в учебном процессе.
31.Матвеева Н.В. РОЛЕВАЯ ИГРА И ВЕБ-КВЕСТ: НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ТРАДИЦИОННЫЙ МЕТОД
Аннотация: Одним из методов, доказавших свою эффективность при обучении устной речи на иностранном языке, и испытанным средством развития и поддержания мотивации к изучению иностранного языка являются ролевые игры. В статье рассматривается методика подготовки к ролевой игре «Деловое совещание» в рамках темы «Открытие нового туристического направления», разработанной для бакалавров в сфере туризма и гостиничного дела. Дано описание игровой ситуации, системы подготовительных упражнений, индивидуальных ролевых заданий для студентов. Рассматривается веб-квест, разработанный для подготовки к данной ролевой игре.
32. Напалков С.В. О МЕТОДИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧАЩИМИСЯ ЗАДАНИЙ ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО WEB-КВЕСТА ПО МАТЕМАТИКЕ
Аннотация: Описываются организационно-методические особенности учебной работы по выполнению учащимися поисково-познавательных заданий информационного контента тематического образовательного Web-квеста.
33. Зайкин М.И., Напалков С.В. МОДЕЛЬНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ WEB-КВЕСТОВ ПО МАТЕМАТИКЕ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: В статье представлена модель использования тематических образовательных Web-квестов в качестве средства развития познавательной самостоятельности учащихся при обучении алгебре в общеобразовательной школе, включающая блоки: целевой (главная и сопутствующие цели), информационно-содержательный (компоненты информационного контента, направления содержательного обогащения), процессуально-технологический (области ролевого самоопределения учащихся, стратегия освоения информационного контента, логика выполнения поисково-познавательных заданий) и результативно-оценочный (выражение результата обучения, критериев и показателей его оценки).
34. Чистякова К.В. Причины популярности квестов как формы досуга современных россиян.
Аннотация: татья посвящена такому виду городского досуга как квесты. Изложена их типологизация по различным характеристикам. Основное внимание уделяется анализу социологического опроса.
35. Халина Е.В. ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В ФОРМЕ КВЕСТ-ИГРЫ «ДОРОГА ЗНАНИЙ»
36. Добровольська Н.В.ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ВЕБ-КВЕСТ ПРИ ВИКЛАДАННІ МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН ДЛЯ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ
37.Малахова Ю.В. ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
Аннотация: В статье проведен анализ возможностей электронных средств информации в сфере образовательных услуг.
38.Копьева Я.Д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЕБКВЕСТА В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ НА МЛАДШЕЙ СТУПЕНИ
39.Поклад Н. И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-КВЕСТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
40.Панкова Т. В.WEB-QUEST – ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЕ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
41. Аверкиева Л. Г. Веб-квест как способ развития критического мышления в процессе обучения профессиональному иностранному языку студентов технических вузов / Л. Г. Аверкиева, Ю. А. Чайка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов : Грамота, 2014. – № 1. – С.18-20.
42. Албегова И. Ф. Веб-квест как инновационная информационно-коммуникационная технология в образовании: сущность и проблемы применения / И. Ф. Албегова, Г. Л. Шаматонова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2009. – № 7. – С. 7–12.
43. Алексеева Н. Д. Квест-экскурсия как инновационная форма экскурсионной деятельности / Н. Д. Алексеева, Е. В. Рябова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2015. – № 1. – С. 14-17.
44. Багузина Е. И. Разработка веб-квестов и преимущества их использования в процессе обучения / Е. И. Багузина // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. – 2010. – № 1. – Т. 16. – С. 9-13.
45. Багузина Е. И. Технология разработки веб-квестов при изучении студентами иностранного языка / Е. И. Багузина // Знание. Понимание. Умение. – 2010. – № 2. – С. 262-265.
46.Бадарацкий А. В. Web-квест как средство формирования медикомпетентности старшеклассника на уроках иностарнного языка [Электронный ресурс] / А. В. Бадарацкий, И. В. Григорьева // Scientific World : [сайт]. – Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/konfer30/189.pdf, свободный. – Название с экрана.
47. Борисова Н. В. Информационная образовательная технология веб-квест в подготовке будущих учителей / Н. В. Борисова, О. П. Филатова // Творчество молодежи в создании информационных образовательных технологий : труды Всерос. науч.-метод. конф., (Анапа, 13-17.09.2011). – М., 2011. – С. 171-177.
48.Борова А. Ю. Жанрові ознаки сучасних творів зі структурою «квест» / А. Ю. Борова // Культура України : зб. наук. пр. / М-во культури України, Харк. держ. акад. культури ; за заг. ред. В. М.Шейка. – Х. : ХДАК, 2013. – Вип. 44. – С. 95-104.
49.Вихрущ В. О. Технологія веб-квест у формуванні корпоративної культури курсанта-прикордонника: методичний аспект [Електронний ресурс] / В. О. Вихрущ // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. – 2013. – Вип. 3. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Vnadps_2013_3_2.pdf, вільний. – Назва з екрану.
50.Вихрущ В. О. Формування партнерських стосунків курсантів-прикордонників у процесі використання інтерактивної технології веб-квест: методичний аспект / В. О. Вихрущ, А. В. Вихрущ // Збірник наук. праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Сер. : Педагогічні та психологічні науки. – 2013. – № 3. – С. 53-64.